九江学院本科教学主要环节质量标准（修订）

为加强教学管理，规范教学活动，进一步指导和评价本科教学主要环节，提高教学质量，结合学校实际，特制定教学大纲、备课、课堂教学、实习实训、毕业设计（论文）、作业、课程考核、教材等本科教学主要环节质量标准。相关教学人员要依据本标准开展相应的教学活动，教学管理部门也要依据本标准开展教学指导、管理、检查，参照本标准进行评价工作。

本标准自公布之日起施行，由教务处、教学质量监控与评估处，原《九江学院本科教学主要环节质量标准（试行）》（九院教字〔2018〕71号）同时废止。

九江学院课程教学大纲格式规范

结果应用：为教学大纲制定、编印提供参考，为规范教学内容、明确教学要求提供依据，有助于加强教学管理，有效开展教学监控、评价，保证教学质量。

持续改进：通过定期修订课程教学大纲，促进教师动态调整教学内容，持续改进教学方法，改革课程考核方式，不断提升课程目标达成度。

评价主体：二级学院

评价频度：视教学需要而定

一、课程基本信息

按照人才培养方案规范课程代码、课程名称、课程类别、适用专业、学时、学分、开课学期、先修课程、后续课程、开课单位等基本信息。

二、课程简介

主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构，课程学习对学生专业成长具有的价值，教师对学生投入课程学习的要求和希望等，篇幅控制在150-500字。

三、课程目标

课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现，从知识、能力、素养等维度给出具体明确的目标描述。

1.专业课程根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。

2.综合教育必修课程应面向修读专业和学生，根据国家相关专业类认证的毕业要求，研究、分解指标点，制定课程目标，落实毕业要求，并与专业所在学院充分沟通，满足培养需求。

3.综合教育选修课程应立足学校办学定位，对接各专业类国家认证标准毕业要求的通用能力和素养，制定课程目标。

四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”，必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”。

五、教学内容与教学方法对课程目标的支撑

明确教学内容、教学方法与课程目标的对应关系。

六、教学进度安排

落实立德树人、体现OBE的教育理念，积极吸收近年来课程建设、学术研究和教学改革的成果，综合设计教学过程的各个环节，清晰地呈现每一章节或每一教学单元或每一专题的讲授内容、教学重难点、学习要求以及对课程目标的支撑。

七、课程考核与成绩评定

1.课程目标与考核内容、考核方式的对应关系。根据考核内容，明确每项课程目标的考核方式。

2.课程成绩评定办法。课程总评成绩原则上由过程性考核成绩（平时成绩、期中成绩、实验成绩）和终结性考核成绩（期末成绩）按比重核算组成。

3.课程目标达成度评价方式。明确每项课程目标的评价依据及其占比。

4.成绩评分标准。明确课程目标的评分标准以及每项考核方式的评分标准。

八、课程思政的设计思路或案例

对课程思政的设计思路和实施办法简要介绍，应立足课程建设目标，研究探索如何将思想政治教育贯穿教育教学，把知识传授、能力培养、价值塑造有机统一融入课堂教学，充分挖掘课程自身蕴含的思想政治教育因素，强化显性教育，细化隐性教育，促进学生坚定理想信念、价值理念、道德观念，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，发挥课程思想政治教育功能。

九、课程质量评价和持续改进

围绕课程目标达成情况，以定量和定性评价方法对如何进行课程质量评价和持续改进进行表述。

十、教材及参考资料

明确课程选用的教材、参考书目、在线课程平台网址，以及可供学生自主学习的课程资源等。

附件1

理论课、含有课内实践性教学课程 教学大纲参考模板

各学院、各专业可根据认证需要，在充分讨论与论证的基础上，适当调整大纲格式，制订符合课程特性的教学大纲。

《     》课程教学大纲_------小二、楷体、居中、加粗

一、课程基本信息（小四、黑体）

课程代码（五号、黑体）：******（五号、宋体）

课程名称（中文/英文）：******/英文课程名称中,每个单词的首字母大写

课程类别：综合教育必修课、综合教育选修课、专业基础课、专业课、专业选修课、教师教育类必修课、教师教育类选修课等                       

适用专业：****** （专业全称，或全校理工类专业、全校文科类专业、全校各专业等）

总 学 时：     其中，讲授学时:    、实验/上机学时:    、实践学时:  

学    分：                             

开课学期：

先修课程/后续课程：****、****、.../ ****、****、....

（体现课程之间的呼应关系，若无则不填）

开课学院：******（二级学院全称）

二、课程简介

150～500字。主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构，课程学习对学生专业成长具有的价值，教师对学生投入课程学习的要求和希望等。（正文五号、宋体、行间距18磅）

三、课程目标

（课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现，从知识、能力、素养等维度给出具体明确的目标描述。

1.专业课程根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。

2.综合教育必修课程应面向修读专业和学生，根据国家相关专业类认证的毕业要求，研究、分解指标点，制定课程目标，落实毕业要求，并与专业所在学院充分沟通，满足培养需求。

3.综合教育选修课程应立足学校办学定位，对接各专业类国家认证标准毕业要求的通用能力和素养，制定课程目标。）

课程目标1：

课程目标2：

课程目标3:

    ┋

四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

（每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”，专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”）。公选课可不填此表，请删除。

表1 课程目标与毕业要求指标点对应关系表

五、教学内容与教学方法对课程目标的支撑

明确教学内容、教学方法与课程目标的对应关系。

表2 教学内容、教学方法与课程目标对应关系表

六、教学进度安排

（落实“立德树人”、体现OBE的教育理念，积极吸收近年来课程建设、学术研究和教学改革的成果，综合设计教学过程的各个环节，清晰地呈现每一章节或每一教学单元或每一专题的具体讲授内容与学习要求，以及其对课程目标的支撑。）

    1.XXXX（学时：X）（支撑课程目标X、…）

讲授内容：

教学重点：

教学难点：

学习要求：

2. XXXX（学时：X）（支撑课程目标X、…）

┋

┋

以下适用于含有课内实践性教学环节的课程，如课程中无此部分请删除。

表3-1 实验/上机部分教学内容及要求与课程目标对应关系表

（如实验/上机项目为选做，需考虑是否需要支撑课程目标）

注：“类型”分为：演示、验证、综合、设计、其他。

1.项目一：XXX

教学内容：

学习要求：（可按认识、学会/会操作、掌握等不同层次的行为动词来说明教学基本要求和学生应获得的技能及其熟练程度等；注意体现知识、能力和素质目标。）

主要仪器、设备：

2.项目二：XXX

┋

表3-2实践部分教学内容及要求与课程目标对应关系表

（如实践项目为选做，需考虑是否需要支撑课程目标）

1.项目一：XXX

教学内容：

学习要求：（可按认识、学会/会操作、掌握等不同层次的行为动词来说明教学基本要求和学生应获得的技能及其熟练程度等；注意体现知识、能力和素质目标。）

组织形式：

2. 项目二：XXX

┋

七、课程考核与成绩评定

1.课程目标与考核内容、考核方式的对应关系

（根据考核内容，明确每项课程目标的考核方式。）

表4-1 课程目标与考核内容、考核方式对应关系表

2.课程成绩评定办法

（课程总评成绩原则上由过程性考核成绩（平时成绩、期中成绩、实验成绩）和终结性考核成绩（期末成绩）按比重核算组成。以下内容仅为举例，请根据课程实际情况调整。）

表4-2课程考核方式及所占权重

3.课程目标达成度评价方式

明确每项课程目标的评价依据及其占比。以下内容仅为举例，请根据课程实际情况调整。

表4-3课程目标达成度评价方式

4.成绩评分标准

明确课程目标的评分标准以及每项考核方式的评分标准。下表中列出的“评分标准” 各分数段，仅为举例，请根据课程实际情况调整。

1）课程目标及评分标准

2）作业评分标准

3）课堂表现评分标准

4）期中考试：（列表或文字叙述其评分要求）

5）期末考试：（列表或文字叙述其评分要求）

八、课程思政的设计思路或案例

（应立足课程建设目标，研究探索如何将思想政治教育贯穿教育教学，把知识传授、能力培养、价值塑造有机统一融入课堂教学，充分挖掘课程自身蕴含的思想政治教育因素，强化显性教育，细化隐性教育，促进学生坚定理想信念、价值理念、道德观念，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，发挥课程思想政治教育功能。）

九、课程质量评价和持续改进

（围绕课程目标达成情况，以定量和定性评价方法对如何进行课程质量评价和持续改进进行表述。表述内容可参考此版本，根据实际情况调整）

课程结束后以定量和定性评价方法，针对课程目标达成情况进行分析，对学生个体和整体的学习成果评价进行分析，形成课程反思与持续改进报告，以便下一年度更好地帮助学生达到课程学习目标，支撑毕业要求的达成。

十、教材及参考资料

明确课程选用的教材、参考书目、在线课程平台网址、以及可供学生自主学习的课程资源等。

建议教材： 

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

参考资料：

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

在线学习平台：（说明在线课程平台网址、以及可供学生自主学习的课程资源，包括课件、作业交流、学习讨论、思考题等。若没有请删除本条）

十一、其他需要说明事宜（不需说明的请删除本条）

执笔人（五号、宋体）：***（五号、楷体）  教研室主任：***      教学副院长：***

制订时间：××年×月（五号、宋体）

1．本模板所有红色、蓝色字体内容均为示例或解释，需删除。

2．大纲内标题为黑体、加粗、小四；正文内容为宋体、五号、行间距为固定值18磅、表格内字体为单倍行距。

3．纸型A4，页边距上、下各2.54cm，左、右各3.17cm。

附件2

独立授课的实验课程 教学大纲参考模板

各学院、各专业可根据认证需要，在充分讨论与论证的基础上，适当调整大纲格式，制订符合课程特性的教学大纲。

《     》课程教学大纲_------小二、楷体、居中、加粗

一、课程基本信息（小四、黑体）

课程代码（五号、黑体）：******（五号、宋体）

课程名称（中文/英文）：******/英文课程名称中,每个单词的首字母大写

课程类别：综合教育必修课、综合教育选修课、专业基础课、专业课、专业选修课、教师教育类必修课、教师教育类选修课等                       

适用专业：****** （专业全称，或全校理工类专业、全校文科类专业、全校各专业等）

学    时：       

学    分：                             

开课学期：

先修课程/后续课程：****、****、.../ ****、****、....

（体现课程之间的呼应关系，若无则不填）

开课学院：******（二级学院全称）

二、课程简介

150～500字。主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构。课程学习对学生专业成长具有的价值。教师对学生投入课程学习的要求和希望等。（正文五号、宋体、行间距18磅）

三、课程目标

（课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现，从知识、能力、素养等维度给出具体明确的目标描述。

1.专业课程根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。

2.综合教育必修课程应面向修读专业和学生，根据国家相关专业类认证的毕业要求，研究、分解指标点，制定课程目标，落实毕业要求，并与专业所在学院充分沟通，满足培养需求。

3.综合教育选修课程应立足学校办学定位，对接各专业类国家认证标准毕业要求的通用能力和素养，制定课程目标。）

课程目标1：

课程目标2：

课程目标3:

    ┋

四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

（每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”，专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”）。 公选课可不填此表，请删除。

表1 课程目标与毕业要求指标点对应关系表

五、教学内容及要求对课程目标的支撑

表2教学内容及要求与课程目标对应关系表

（若实验项目为选做，需考虑是否需要支撑课程目标）

注：“类型”分为：演示、验证、综合、设计、其他。

1.项目一：XXX

教学内容：

学习要求：（可按认识、学会/会操作、掌握等不同层次的行为动词来说明教学基本要求和学生应获得的技能及其熟练程度等；注意要体现知识、能力和素质目标。）

主要仪器、设备：

2.项目二：XXX

┋

六、课程考核与成绩评定

采取的考核方式可含：操作、实验报告、考试等，具体考核方式根据课程性质确定；成绩评定要充分考虑到实验课程参与学习的重要性，可适当加大过程考核的比重。具体请参考《理论课程教学大纲模板》“七、课程考核与成绩评定”。

七、课程思政的设计思路或案例

八、课程质量评价和持续改进

（对如何进行课程质量评价和持续改进进行表述，表述内容可参考此版本，根据实际情况调整）

课程结束后以定量和定性评价方法，针对课程目标达成情况进行分析，对学生个体和整体的学习成果评价进行分析，形成课程反思与持续改进报告，以便下一年度更好地帮助学生达到课程学习目标，支撑毕业要求的达成。

九、教材及参考资料

建议教材： 

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

参考资料：

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

在线学习平台：（说明在线课程平台网址、以及可供学生自主学习的课程资源，包括课件、作业交流、学习讨论、思考题等。若没有请删除本条）

十、其他需要说明事宜（不需说明的请删除本条）

执笔人（五号、宋体）：***（五号、楷体）   教研室主任：***      教学副院长：***

制订时间：××年×月（五号、宋体）

1．本模板所有红色、蓝色字体内容均为示例或解释，需删除。

2．大纲内标题为黑体、加粗、小四；正文内容为宋体、五号、行间距为固定值18磅、表格内字体为单倍行距。

3．纸型A4，页边距上、下各2.54cm，左、右各3.17cm。

附件3

集中性实习、实训类课程 教学大纲参考模板

各学院、各专业可根据认证需要，在充分讨论与论证的基础上，适当调整大纲格式，制订符合课程特性的教学大纲。

《     》课程教学大纲_------小二、楷体、居中、加粗

一、课程基本信息（小四、黑体）

课程代码（五号、黑体）：******（五号、宋体）

课程名称（中文/英文）：******/英文课程名称中,每个单词的首字母大写

课程类别：集中性实践教学                

实习类型：认识实习、生产实习、教育见习、教育实习、社会调研、社会实践、专业实训、毕业实习等

适用专业：****** （专业全称，或全校理工类专业、全校文科类专业、全校各专业等）

学时(周)：       

学    分：                             

开课学期：

先修课程/后续课程：****、****、.../ ****、****、....

（体现课程之间的呼应关系，若无则不填）

开课学院：******（二级学院全称）

二、课程简介

150～500字。主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构。课程学习对学生专业成长具有的价值。教师对学生投入课程学习的要求和希望等。（正文五号、宋体、行间距18磅）    

三、课程目标

（1.课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现。2根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。）

课程目标1：

课程目标2：

    ┋

    四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

（每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”，专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”）

表1 课程目标与毕业要求指标点对应关系表

五、教学内容与教学方法对课程目标的支撑

表2 教学内容、方法与课程目标对应关系表

六、实习（实训）教学基本要求

1.教学目的：

2.实习（实训）场所：

3.实习（实训）报告等作业要求：

七、课程考核与成绩评定

采取的考核可含：实习报告、实习日（周）志、图纸、团队合作、考试等，具体考核方式根据课程性质确定；成绩评定应考虑到学生参与学习的重要性，以实操性考核为主，适当加大过程考核的比重。具体请参考《理论课程教学大纲模板》“七、课程考核与成绩评定”。

八、课程思政的设计思路或案例

九、课程质量评价和持续改进

（对如何进行课程质量评价和持续改进进行表述，表述内容可参考此版本，根据实际情况调整）

课程结束后以定量和定性评价方法，针对课程目标达成情况进行分析，对学生个体和整体的学习成果评价进行分析，形成课程反思与持续改进报告，以便下一年度更好地帮助学生达到课程学习目标，支撑毕业要求的达成。

十、教材及参考资料

建议教材： 

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社.出版时间

┋

参考资料：

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

在线学习平台：（说明在线课程平台网址、以及可供学生自主学习的课程资源，包括课件、作业交流、学习讨论、思考题等。若没有请删除本条）

十一、其他需要说明事宜（不需说明的请删除本条）

    执笔人（五号、宋体）：***（五号、楷体）   教研室主任：***      教学副院长：***

制订时间：××年×月（五号、宋体）

1．本模板所有红色、蓝色字体内容均为示例或解释，需删除。

2．大纲内标题为黑体、加粗、小四；正文内容为宋体、五号、行间距为固定值18磅、表格内字体为单倍行距。

3．纸型A4，页边距上、下各2.54cm，左、右各3.17cm。

附件4

课程设计（集中性实践教学环节） 课程教学大纲参考模板

各学院、各专业可根据认证需要，在充分讨论与论证的基础上，适当调整大纲格式，制订符合课程特性的教学大纲。

《     》课程教学大纲_------小二、楷体、居中、加粗

一、课程基本信息（小四、黑体）

课程代码（五号、黑体）：******（五号、宋体）

课程名称（中文/英文）：******/英文课程名称中,每个单词的首字母大写

课程类别：集中性实践教学               

适用专业：****** （专业全称）

学时(周)：       

学    分：                             

开课学期：

先修课程/后续课程：****、****、.../ ****、****、....

（体现课程之间的呼应关系，若无则不填）

开课学院：******（二级学院全称）

二、课程简介

150～500字。主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构。课程学习对学生专业成长具有的价值。教师对学生投入课程学习的要求和希望等。（正文五号、宋体、行间距18磅） 

三、课程目标

（1.课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现。2.根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。）

课程目标1：

课程目标2：

课程目标3:

    ┋

四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

（每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”，专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”）

表1 课程目标与毕业要求指标点对应关系表

五、教学内容与教学方法对课程目标的支撑

     表2 教学内容、方法与课程目标对应关系表

六、教学进度安排

七、设计内容及要求

     1.题目要求：

2.设计内容：

3.教学要求：

八、课程考核与成绩评定

采取的考核可含：任务工作量、作品、图纸、设计报告书、团队合作等，具体考核方式根据课程性质确定；成绩评定应考虑到学生参与学习的重要性，适当加大过程考核的比重。具体请参考《理论课程教学大纲模板》“七、课程考核与成绩评定”。

九、课程思政的设计思路或案例

十、课程质量评价和持续改进

（对如何进行课程质量评价和持续改进进行表述，表述内容可参考此版本，根据实际情况调整）

课程结束后以定量和定性评价方法，针对课程目标达成情况进行分析，对学生个体和整体的学习成果评价进行分析，形成课程反思与持续改进报告，以便下一年度更好地帮助学生达到课程学习目标，支撑毕业要求的达成。

十一、教材及参考资料

建议教材： 

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

参考资料：

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

在线学习平台：（说明在线课程平台网址、以及可供学生自主学习的课程资源，包括课件、作业交流、学习讨论、思考题等。若没有请删除本条）

十二、其他需要说明事宜（不需说明的请删除本条）

执笔人（五号、宋体）：***（五号、楷体）   教研室主任：***      教学副院长：***

制订时间：××年×月（五号、宋体）

1．本模板所有红色、蓝色字体内容均为示例或解释，需删除。

2．大纲内标题为黑体、加粗、小四；正文内容为宋体、五号、行间距为固定值18磅、表格内字体为单倍行距。

3．纸型A4，页边距上、下各2.54cm，左、右各3.17cm。

附件5

毕业论文（设计） 教学大纲参考模板

各学院、各专业可根据认证需要，在充分讨论与论证的基础上，适当调整大纲格式，制订符合课程特性的教学大纲。

XXX专业毕业论文（设计）教学大纲

_------小二、楷体、居中、加粗

一、课程基本信息（小四、黑体）

课程代码（五号、黑体）：******（五号、宋体）

课程名称（中文/英文）：******/英文课程名称中,每个单词的首字母大写

课程类别：集中性实践教学

适用专业：****** （专业全称）

学时(周)：       

学    分：

开课学期：

开课学院：******（二级学院全称）

二、课程简介

150～500字。主要阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构，课程学习对学生专业成长具有的价值，教师对学生投入课程学习的要求和希望等。（正文五号、宋体、行间距18磅）

三、课程目标

（1.课程目标应清晰并准确地定义学生能够 “做”些什么，描述出学生通过本门课程学习活动应发展的关键能力和行为表现。2根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。）

课程目标1：

课程目标2：

课程目标3：

    ┋

四、课程目标对毕业要求指标点的支撑

（每项毕业要求指标点可由一个或多个课程目标支撑、每项课程目标支撑一个毕业要求指标点。必修课程对专业的毕业要求支撑情况参照2024版各本科专业人才培养方案“十一、课程体系与毕业要求对应关系矩阵”，专业的毕业要求指标点参照2024版各本科专业人才培养方案“三、毕业要求”）

表1 课程目标与毕业要求指标点对应关系表

    五、毕业论文（设计）选题原则

六、毕业论文（设计）训练内容与课程目标的支撑

表2 课程目标与毕业论文（设计）训练内容对应关系表

七、毕业论文（设计）进度安排

八、答辩与成绩评定

九、课程思政实施方法及路径

十、课程质量评价和持续改进

十一、教材及参考资料

建议教材： 

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

参考资料：

1.《XXXX》，XX、XXX等,XX出版社，出版时间，书号

┋

十二、其他需要说明事宜（不需说明的请删除本条）

执笔人（五号、宋体）：***（五号、楷体）   教研室主任：***      教学副院长：***

制订时间：××年×月（五号、宋体）

1．本模板所有红色、蓝色字体内容均为示例或解释，需删除。

2．大纲内标题为黑体、加粗、小四；正文内容为宋体、五号、行间距为固定值18磅、表格内字体为单倍行距。

3．纸型A4，页边距上、下各2.54cm，左、右各3.17cm。

九江学院备课环节质量标准

结果应用：备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。通过审阅任课教师的授课计划、教案、课件和讲稿，考查任课教师对大纲、课程内容、教材及教辅资料、学生、教学方法、教具器材掌握情况。结果与教师年度授课质量评价挂钩，对于备课质量不合格的教师，由教研室组织相关教师进行指导备课以提高备课质量。

持续改进：通过多维评价，全方位了解教师备课质量，对备课质量相对薄弱的教师配备有经验的教师进行帮扶，对态度不认真的教师进行跟踪督导，提高备课质量。

评价主体：学院、同行、督导专家

评价频度：每学期评价一次

备课环节质量标准

九江学院教师课堂教学质量标准

结果应用：评价结果与教师年度考核、职称评聘、评优挂钩；评价结果分为优秀、良好、合格、不合格；对连续两次评价为不合格的教师，停止其授课资格，调离教学岗位；外聘教师出现教学质量评价不合格，解除聘任合同，不再续聘。

持续改进：通过多维评价，全方位了解教师的教学水平，对教学相对薄弱的教师进行帮扶并进行教学跟踪，提高其教学技能和水平。

评价主体：学院、督导专家、同行、学生

评价频度：学生评教每学期开展一次，总体评价每年开展一次。

课堂教学环节质量标准

九江学院实验教学质量标准

（综合实验、课内实验、独立设置实验、工程训练）

结果应用：实验教学质量评价是教师教学质量评价的重要组成部分，也是实验类相关项目申报推荐、培育依据，同时还是实验技术教师优化辅助实验教学工作的指导性参考，并纳入实验技术岗位评聘考核指标。

持续改进：通过学生、同行教师、督导专家对实验教学的评价、指导，促进教师不断完善实验教学内容、调整实验教学方式，持续改进实验教学效果；促进学院做好实验室建设规划，持续改善实验教学硬件条件；促进实验技术老师做好实验教学辅助工作，保障实验教学顺利开展。

评价主体：督导专家、学院、同行教师、学生。

评价频度：学生每学期评价一次，总体评价每年一次。

实验教学质量标准

注：如果存在上述标准不适用的其他实验教学课程，请参照此质量标准及教学材料清单，结合部门实际情况，由部门自行制定相关质量标准，报教务处备案。

九江学院实习实训教学质量标准

（单独设置的实训、集中性实践教学环节）

结果应用：作为二级学院实践教学管理和教师教学工作考核依据，促进实习实训工作抓实落实。指导教师指导情况作为计算指导工作量、指导工作考核的主要依据，对不能按要求完成指导工作的指导教师，相应核减工作量及降低考核等级。

持续改进：通过实习实训提高学生理论应用实践的能力。指导教师在实习实训指导工作中完善专业实践能力，提升指导水平，加强专业与实际运用的密切联系，以进一步推动教师专业发展。学院和教务处通过实习实训总结及时把握社会发展动态，进行相关规章制度调整，加强后续实习实训教学过程的改进，强化实践教学效果。

评价主体：在校学生、实习实训指导教师、实习实训单位及指导教师、学院。

评价频度：每年评价一次。

   实习实训教学质量标准

九江学院教育见习质量标准

结果应用：教育见习是师范类专业本科人才培养方案中独立设置的必修集中性综合实践环节，是培养师范生涵养师德，学会教学，学会育人，学会发展的重要教学环节。通过见习提高师范生的自身职业素养和职业技能，激励和培养师范生的职业信仰和专业魅力，强化师范生的专业理论知识与职业意识，使师范生对教师的职业角色定位有了更加清晰地认识。

持续改进：学生充分认识到自身存在的不足，在教师和学校相关部门的指导下加强专业与实际运用的密切联系，以进一步推动教师专业发展。

评价主体：师范生、见习指导教师、二级学院；见习单位及指导教师

评价频度：每届评价一次

教育见习质量标准

九江学院教育实习质量标准

结果应用：教育实习是教育实践的重要环节，通过教育实习，检验师范生专业基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，培养师范生将教育教学理论应用于教育实践的能力，在锻炼教学技能与班级管理能力的同时，提升沟通合作能力和适应社会的能力，并使之真切体验实习学校文化乃至地域乡土文化，涵养教育情怀。

注重教育实习的形成性评价，实习单位参与评价过程，评价结果记入学生学业成绩。指导教师指导情况作为计算指导工作量、指导工作考核的主要依据。

持续改进：提高师范生实践能力，践行师德规范、学会教学、学会育人、学会发展。指导教师在实习指导工作中完善专业实践能力，提升指导水平，加强专业与实际运用的密切联系，以进一步推动教师专业发展。学院和教师通过教育实习总结，及时把握社会发展动态，规范相关制度文件，加强后续教育实习教学过程的改进，强化教育实习效度。

评价主体：师范生、实习指导教师、二级学院；实习单位及指导教师

评价频度：每届评价一次

九江学院教育研习质量标准

结果应用：教育研习是我校师范类专业本科人才培养方案中独立设置的必修集中性综合实践环节，是教师职前教育的一种重要课程形态，贯穿在教育实践的全过程。在学院教师和见习、实习学校教师的指导下，师范生开展教学管理、班级经营、学科课程与教学等相关问题的研究反思，教学设计与教学案例的研究反思等，强化师范生实践反思和理论提升，使其初步具备教育教学研究能力及初步形成教师专业发展意识。

持续改进：通过教育研习，梳理自身在教育实践过程中的收获与不足；反思自身在教学设计、教案编写、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法、策略方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学理念；发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法，提升教学反思与教育研究的意识；进行自我评价与同伴互评，并作出反思性的改进。

评价主体：师范生、研习指导教师、二级学院；研习单位及指导教师

评价频度：每届评价一次

教育研习质量标准

九江学院毕业论文（设计） 质量标准

结果应用：毕业论文（设计）成绩记入学生成绩档案，成绩合格作为毕业的依据；指导教师指导情况作为教师考核的重要依据，对不能按要求完成指导工作的指导教师，相应核减工作量及降低年终考核等级；学院工作情况记入学院考核指标。

持续改进：通过毕业论文（设计），提高学生综合运用已学知识解决实际问题的能力，促进教师改进教学工作，拓宽教学研究的广度和深度。毕业论文（设计）环节的管理评价不仅检验了学院管理的质量，还促进学院完善管理制度和激励机制，提高教学投入成效。

评价主体：学院、教务处、教学质量监控与评估处、督导专家、校外专家、知网系统

评价频度：中期检查、 知网系统审查、毕业论文（设计）抽查